Kontekst społeczny w późnym dzieciństwie a rola ucznia
- ebook , edukacja , edukacja, Pedagogika, Impuls, wychowanie, zdrowie, rozwój człowieka, trauma, jakość życia, zagrożenia zdrowia, psychoanaliza, psychoterapia, Zygmunt Freud, Melanie Klein, Bruno Bettelheim, alkoholizm, uzależnienia, stres, Stevan E. Hobfoll, otyłość, choroby psychiczne, zespół zależności alkoholowej, uzależnienie od alkoholu, farmakogenetyka, Endofenotypy kognitywne, badania genetyczno-molekularne, dysfunkcje poznawcze, zaburzenia depresyjne, Test Antysakkad, percepcja podprogowa, wirus HIV, fluencja słowna, temperament, Youth Life Orientation Test, objawy PTSD, autyzm, Emocjonalny Test Stroopa, Zespół HIV/AIDS, Metaloproteinaza macierzowa 9, schizofrenia, stres traumatyczny, zaburzenia afektywne, poronienie, inteligencja emocjonalna, udar mózgu, zwierzęta domowe, reakcja emocjonalna, neuropsychologia przywiązania, neuroetologia przywiązania, bodźce zagrażające, obraz własnego ciała, geny hydroksylazy tryptofanu, pamięć werbalna, pamięć przestrzenna, regulacyjna teoria temperamentu, Kwestionariusz Depresji BDI-II Aarona T. Becka, depresja, biologia systemów, genom, zaburzenia osobowości, neurogenomika, polimorfizm, transkryptom, proteom, lateralizacja słuchowa, lateralizacja wzrokowa, lateralizacja węchowa, asymetria funkcjonalna
Książka ta próbuje odpowiedzieć na pytanie, w jaki sposób wybrane elementy kontekstu społecznego wpływają na realizowanie przez dziecko nowych zadań. Inicjuje ją przegląd zagadnień związanych z charakterystyką dziecka w późnym dzieciństwie: jego emocjami, kształtującym się obrazem własnej osoby oraz typową aktywnością.
Analizie poddano rolę dorosłych i ich formy aktywności kierującej losem dziecka, z uwzględnieniem wspomagania rozwoju. Wyszczególniono i scharakteryzowano epizody wzajemnego zaangażowania, sprzężenie zwrotne, mobilizację do działania, krytykę i wsparcie. Specyficzne doświadczenie wspierające rozwój dziecka oferuje rodzina. Innych możliwości dostarcza nauczyciel, który dla dziecka jest przedstawicielem szkoły. Zwrócono uwagę na sposób spostrzegania i poznawania dziecka przez nauczyciela oraz sposoby wchodzenia z nim w interakcję.
Dzięki temu dokonano przeglądu zjawisk charakteryzujących dziecko i jego społeczny kontekst.
W książce skoncentrowano się również na okresie późnego dzieciństwa, kiedy dziecko staje przed nowymi zadaniami rozwojowymi. Po trzech latach edukacji w szkole podstawowej (nauczanie zintegrowane – wczesnoszkolne) zostaje poddane nowym wymaganiom i płynące stąd doświadczenia mogą stać się dla dziecka podłożem do dalszego rozwoju. W nowej sytuacji wybiera dla siebie indywidualny sposób reagowania, a zadanie staje się szansą rozwoju, w którym dorosły może być mediatorem.
Ponieważ monografia pokazuje zmiany w zakresie funkcjonowania ucznia w szkole, przechodzącego od nauczania zintegrowanego do blokowego, jest adresowana do nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych oraz studentów tych kierunków. Wnioski z pracy mogą być pomocne w rozwiązywaniu niektórych praktycznych zagadnień, z którymi wymienione osoby spotykają się na co dzień w pracy w szkole podstawowej.
Zobacz także te ebooki
